ESCASO Y MAL USO DE RECURSOS TICS EN EL AULA.
Situación
En un 5to año básico, en clases de Tecnología, todo el
curso se dirige a la sala de computación para trabajar en Microsoft Office
(Word, Power Point). La profesora llega a la sala, da las instrucciones en voz
alta “Deben buscar fotos del Norte Grande y Norte Chico y pegarlas en word,
después pasarlas a power point”. Con esas instrucciones comienza la clase, los
estudiantes preguntan todo porque la mayoría no sabe usar los programas, otros
juegan o buscan otra cosa en la web.
Actores
Docente: Es quién debe guiar el aprendizaje y el uso correcto de los recursos tecnológicos.
Estudiantes: Receptores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Análisis de lo
observado
En primer
lugar, señalar que el uso de las tecnologías en las salas de clases y en la
vida cotidiana es cada vez más masiva;
los niños nacen siendo nativos digitales por lo que el educador y el
establecimiento en general debe asumir y considerar dentro de sus
planificaciones de aula las tecnologías como una herramienta que potencia la
comunicación, el aprendizaje y el proceso de enseñanza de manera transversal hacia
la mayoría de las asignaturas. Las tecnologías deben verse como un nuevo método
de aprendizaje y no como una herramienta que sólo distrae a los estudiantes. En
este sentido se debe ser estratégico, motivar, crear instancias y nuevas ideas
para su utilización en el aula. Para Coll y Martí las posibilidades más
significativas que se le incorporan a las TIC para ser utilizadas en la
enseñanza son:
- Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.
- Flexibilización de la enseñanza.
- Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.
- Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.
- Individualización de la enseñanza.
Por otro lado, el docente –en este
caso- debe ser quién genere un mayor interés por aprender a utilizar estos
recursos, es quién debe captar la atención de los estudiantes durante la clase,
es el encargado de enseñar de la mejor manera algo que de por sí y ser tecnológico
les llama completamente la atención, dándole un plus a las clases y facilitando
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, las instrucciones siempre deben
ser claras, trabajar en conjunto explicando y proyectando desde otro computador
para que las clases no se transformen en distracción, pérdida de tiempo o un
aprendizaje incompleto. Por eso, es un reto para el profesional formarse frente
al uso de TIC, el estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002)
señala que tanto padres como madres presentan carencias en la enseñanza de las
TIC y por ello delegan su uso adecuado al profesorado, al considerar que
carecen de los conocimientos suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen
una base en el colegio sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden continuar
con esta educación en el hogar. De
esta manera, el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza primaria no sólo
despierta el interés por aprender en el alumnado, también lo prepara para
incorporarse en la sociedad en la que vive, cada día más tecnificada.
En conclusión, el
uso y enseñanza adecuada de las tecnologías de la información van a permitir a
los estudiantes encontrar y acceder a fuentes abiertas de información,
utilizando recursos multimedia como vídeos, juegos interactivos,
presentaciones, etc. y desarrollarse cognitivamente de manera más lúdica
integrando y dando valor al aprendizaje de todos los alumnos. Además, la disponibilidad de estos recursos en
la escuela constituye un componente importante para evitar que las personas que
cuentan con menos recursos se encuentren cada vez más aislados y segregados
respecto a otras familias.
Por lo tanto, la utilización de las tecnologías se debe comprender como una mejora al proceso educativo. Finalmente, termino citando lo siguiente: “Las TIC deben estar al servicio de una educación donde el alumno/a sea el protagonista de su propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender la cultura y su evolución y haga posible construir el propio conocimiento” (Junta de Andalucía, 2007).
Por lo tanto, la utilización de las tecnologías se debe comprender como una mejora al proceso educativo. Finalmente, termino citando lo siguiente: “Las TIC deben estar al servicio de una educación donde el alumno/a sea el protagonista de su propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender la cultura y su evolución y haga posible construir el propio conocimiento” (Junta de Andalucía, 2007).
Referencias bibliográficas:
EDUCREA, (2016). Las
TICS en el ámbito educativo. Recuperado de:
EDUCREA, (2016). La
importancia de las TICS en la educación báscia regular. Recuperado de: https://educrea.cl/importancia-de-las-tic-en-la-educacion-basica-regular/
